优化大学课程体系:一个多域耦合的解释框架  

作　　者：钟勇为 缪英洁 林敏 

机构地区：[1]不详

出　　处：《高教文摘》2020年第10期19-23,共5页

摘　　要：受长期以来的社会本位教育目的之影响,我国大学课程体系政府本位倾向明显。尤其是随着近十年“政治论”呼声的日渐彰显,高等教育工具性价值不断得以宣扬与扩张,大学课程体系“共性”有余而“个性”不足的特点尤为突出:过于强调社会文化的适应性和接纳性,国家课程比例过高;体现课程体系总目标的人才培养目标普遍缺乏促进学生个性(化)发展的要素内容;利于学生潜能拓展、兴趣特长培植的选修课和活动课(经验课程)过少。教育绝非“制器”!当大学不遗余力、整齐划一地培养“适应性”人才时,势必容易打压学生发展的空间与后劲,而难以真正增强其适用性。

关 键 词：工具性价值 高等教育 兴趣特长 经验课程 学生潜能 课程比例 政府本位 解释框架 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]