教学个性的意蕴及实现  

作　　者：王裕会 郭黎仙 祝小春 

机构地区：[1]陆军工程大学军械士官学校教学考评中心,武汉430075

出　　处：《教学与管理》2020年第36期15-17,共3页Teaching and Administration

摘　　要：教学个性是一种特殊的教育教学能力,是培养与发展学生个性的首要条件,同时对促进教师专业发展和价值实现、推动教学质量提升具有重大意义。教学个性的培育、生成与实现是一个长期的教育大工程,需要诸多方面共同努力。首先,教学制度应从刚性向柔性转变,培训方式应由划一化向个性化转变,评价方式应由标准化向个性化转变;其次,构建和谐的师生关系是教学个性生成的实践诉求;最后,帮助教师建构职业价值和身份意义、消释教师身份认同危机,激发教学个性发展内因,是教学个性生成的内在需求。

关 键 词：教学个性 教师个性 师生关系 身份认同 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]