从价值认同走向价值共享——学校治理现代化的实践和思考  

作　　者：楼朝辉[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市天长小学

出　　处：《福建教育》2020年第49期17-19,共3页

摘　　要：尊重每位教师教学工作的专业性是学校治理现代化的一个重要取向,包括学校文化包容每位教师教育教学中的独特个性,以及教师对学校管理工作各个维度的价值认同。价值认同是指个体或社会共同体通过相互交往而在观念上对某一或某类价值的认可和共享,是人们对自身在社会生活中的价值定位和定向,并表现为共同价值观念的形成。价值认同可以较为有效地协调价值冲突,调动个体的主动性,更好地谋求组织合力。学校治理中的价值认同是指教师与学校组织在观念上对某一或某类价值的认可和共享,包括教师对自身在社会生活中的价值定位和定向,并最终表现为学校共同价值观念的形成。

关 键 词：学校管理工作 实践和思考 治理现代化 教师教育教学 价值认同 学校治理 价值共享 社会共同体 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]