基于核心素养分析高中生化学学习障碍及应对策略——以“氧化还原反应”为例  

作　　者：徐冰 宫丽红[2] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教师教育学院,150025 [2]哈尔滨师范大学化学化工学院,150025

出　　处：《中学化学》2020年第12期8-10,共3页

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY21070178)。

摘　　要：一、氧化还原反应中的化学核心素养特征1.宏观辨识与微观探析化学学科最显著的思维特点就是从分析物质分子、原子、电子等角度去认识反应的实质,最终通过符号表征的形式建立起宏观与微观的联系。例如,初中阶段,学生通过观察反应中宏观物质得氧或失氧,把化学反应分为氧化反应和还原反应,是从宏观视角进行分析。进入高中阶段,进一步学习氧化还原反应,就不再看宏观物质得氧失氧了,而是要从反应中总结出元素化合价变化规律,找出导致元素化合价变化的原因,从微观视角进行分析,认识氧化还原反应的本质。

关 键 词：核心素养 氧化还原反应 宏观视角 思维特点 符号表征 应对策略 物质分子 氧化反应 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]