破解教师专业成长“高原现象”的实践研究——以A中学为例  

作　　者：翟立安 

机构地区：[1]上海市杨浦区教育学院,上海200092

出　　处：《中小学教师培训》2021年第1期5-9,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：教师在专业成长过程中存在着"高原现象",越是薄弱学校,教师专业成长的"高原现象"越普遍、"高原期"越长。要促进学校发展,需要解开教师专业成长的"结"。通过介绍一所学校促进教师专业成长的项目研究,阐述了促进教师专业成长的一种校本路径,揭示了教师经验的僵化或优化的机理,提供了改造、再造教师经验的策略,以教师经验的变化,从量变到质变,逐步破解教师专业成长的"高原现象"。

关 键 词：高原现象 教师经验 课堂观察 教师专业成长 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育技术学]