“新数字鸿沟”:阻挡贫困地区教育发展的新隐忧--基于“三区三州”教育信息化满意度调查的思考  

作　　者：张杰夫[1] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院,北京100088

出　　处：《中小学管理》2020年第12期20-23,共4页

基　　金：中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目“普通高中育人模式整体建构研究”(项目编号:GYC2020005)的研究成果之一。

摘　　要："三区三州"是我国教育短板中的短板,国家教育脱贫攻坚战的主战场。教育部民族教育发展中心组织开展的"三区三州"教育信息化满意度调查显示,随着国家加大投入,区域的"数字鸿沟"已被填平,但广大师生信息化"获得感"不强,满意度较低,出现了"新数字鸿沟"。"新数字鸿沟"正在毁掉学生的学习兴趣,使学生被困"信息茧房",并不断加剧城乡学生的分化。建议突破"梯度理论"束缚,引领区域实现高质量发展;构建云端学校,再造"三区三州"教育生态和服务体系。

关 键 词：教育公平 新数字鸿沟 三区三州 信息茧房 云端学校 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]