利用思维导图实现生理学有效教学的探索  

Exploration on Effective Teaching of Physiology with Mind Map

作　　者：刘梅芳[1] 刘文彦[2] 王慧云[1] Liu Meifang;Liu Wenyan;Wang Huiyun(不详)

机构地区：[1]济宁医学院药学院,山东日照276826 [2]济宁医学院基础学院,山东济宁272067

出　　处：《卫生职业教育》2021年第1期56-58,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：济宁医学院2018年校级教育科学研究项目“利用思维导图实现有效教学的实践研究”(18067);山东省教育科学“十三五”规划课题“‘学习引导图’深度融合课堂教学培养学生认知能力的实践与研究”(2020ZC320)。

摘　　要：生理学是医学生的重要基础课程,具有逻辑性强和记忆量大的特点。思维导图是一种高效的学习工具和思维训练工具。为提高课堂学习效率,增强学生自主学习能力,笔者绘制不同形式和层次的思维导图并贯穿于课堂教学的导入、概念剖析、知识点关联、内容小结、章节复习等环节。实践证明,将思维导图用于课堂教学不仅可以帮助学生明确学习目标,理解学习内容,加强记忆,而且可以帮助学生掌握思维导图的原理和方法。本文通过举例说明在生理学课堂教学中如何将知识传递与方法传授相结合。

关 键 词：思维导图 生理学 课堂教学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]