聚焦历史理解的制度史教学策略探究  

作　　者：张和美 

机构地区：[1]江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心,214000

出　　处：《中学历史教学参考》2020年第23期37-39,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：如何让冰冷乏味的制度史在课堂上彰显史学的魅力,培养学生的历史理解能力呢?历史理解是指将历史人物和历史现象再现到过去的情境中,以“了解之同情”的视角,理解历史事件,走进历史人物,进而形成自己对历史的认识和对现实的思考。基于对历史理解和学科素养的认识,笔者认为,制度史教学中教师不妨创设神入历史的“舞台”,通过这一有时空、有人物、有情节的“舞台”挖掘教学灵魂,引领思维深度,引人历史人物,触摸人性温度,架设情感桥梁,把握价值尺度,让学生在丰满充盈的历史逻辑中理解历史。现以统编版“明朝的统治”一课为例进行探讨。

关 键 词：学科素养 价值尺度 教学策略探究 教学灵魂 情感桥梁 引领思维 神入历史 史教学 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]