神入历史

作品数：35被引量：36H指数：3
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“神入历史”,打造美不胜收的历史课堂
《教育家》2025年第2期55-56,共2页胡欣红 
时空交错,跨越千年。舞蹈诗剧《只此青绿》自春晚惊艳亮相后,给广大观众留下了深刻印象,好似佳曲般余音绕梁、经久不息。该剧融合古典文学与舞蹈艺术,勾勒出如诗如幻的无垠山河,以雅致清丽的中式美学营造跨越千年的梦境,激活了观众的传...
关键词：历史课堂 时空交错 神入历史 古典文学 舞蹈艺术 
基于单元教学培养高中生历史想象力的实践探索——以“辛亥革命与中华民国的建立”单元为例
《上海课程教学研究》2023年第9期35-39,共5页封安东 郑流爱 
江苏省规划办“十三五”重点资助项目“核心素养视域下高中生历史想象力培养之实践研究”(项目编号:B-a/2018/02/67)的阶段性研究成果。
历史想象既是高中生学习历史的基本方式,又是理解历史时不可或缺的学习过程。高中生历史想象力的培养最重要的是要有整体性认识,而单元教学则不失为一种有效的策略与方法。以统编高中历史教材“辛亥革命与中华民国的建立”单元教学为例...
关键词：历史想象力 单元教学 历史建构 反事实想象 “神入”历史 
神入历史 感悟智慧——以“毛泽东开辟井冈山道路”一课为例被引量：3
《中学历史教学参考》2022年第18期64-66,共3页张志华 刘晋利 
“神入”是指学生在历史境遇下思考问题的意识和能力。教学领域中的“神入”是指历史学习者通过对材料的认知,设身处地去想象历史当中的“人”的立场、情感、思想、所面临的情况下所做的决定[1]。众所周知,历史上发生过的事件或过程已...
关键词：教学领域 井冈山道路 神入 想象力 意识和能力 历史境遇 设身处地 史料 
创设活动 神入历史——以“西周分封制”一目教学为例被引量：1
《中学历史教学参考》2021年第22期49-50,共2页李博文 
山东省教育教学研究课题“初高中衔接视域下历史核心素养贯通发展的研究”阶段性研究成果。
历史是过去发生的事情。这种过去性的特点加深了后人了解历史的难度。中学生心智尚未成熟,知识层面和社会阅历都较浅。如何引导学生走近历史,了解历史,感受历史的魅力是摆在历史教师面前的一大难题。本文以统编版七年级上"早期国家的产...
关键词：社会阅历 神入历史 分封制 知识层面 创设活动 教学活动 学生心智 七年级 
角色效应在历史教学中的运用
《时代教育（下旬）》2021年第4期0072-0073,共2页郑红梅 
在新课改下学生主体观念不断得到加强,各级教师也为此做出了不懈努力,通过大量相关文献查阅,了解到“神入”历史对于培养学生主体性受到教育界广泛关注。“神入”历史最直接的方式便是角色扮演,教师在紧扣史实的情况下创造历史情境,引...
关键词：神入”历史 历史教学 角色效应 
聚焦历史理解的制度史教学策略探究
《中学历史教学参考》2020年第23期37-39,共3页张和美 
如何让冰冷乏味的制度史在课堂上彰显史学的魅力,培养学生的历史理解能力呢?历史理解是指将历史人物和历史现象再现到过去的情境中,以“了解之同情”的视角,理解历史事件,走进历史人物,进而形成自己对历史的认识和对现实的思考。基于对...
关键词：学科素养 价值尺度 教学策略探究 教学灵魂 情感桥梁 引领思维 神入历史 史教学 
神入历史试题命制研究
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2020年第11期61-64,共4页徐金卫 
神入历史试题凸显历史学科能力和历史学科特点,有利于高考核心价值的落实,拓宽了命题路径。教师可以通过让考生以历史人的身份感受历史、让考生体会历史人对以后历史的感受、让考生以历史人的身份决策和让考生分析历史人在同时期不同空...
关键词：神入 历史试题 命制 
“神入”艺术在中学历史课堂教学中的运用
《学周刊》2020年第28期145-146,共2页王永刚 
本研究旨在探究运用神入历史教学法,教师如何进行教学方案规划,并且借由教学历程提升学生学习兴趣取学习经验改变,本节依据研究目的与结果,就研究结论分项讨论之。
关键词：神入历史 初中历史 教学策略 
提升选择题质量的命题尝试
《中学历史教学》2018年第9期66-68,共3页徐金卫 刘小丽 童雨滋 赵阳 
选择题由于题量多,考查知识的覆盖面比较广,特别是可以机器阅卷,快速准确,能节省大量时间及人力物力。但就单个题目来看,信息量少,考查的问题小,能力考查受到很大限制。从选择题命题现状看,基本的命题路径主要有：题干直接或间接提问,...
关键词：历史素养 神入历史 选择题 上位知识 
神入历史:让人物活起来——以“美国南北战争”一课为例
《中学历史教学参考》2018年第2X期36-38,共3页陈萍 
情思历史,是指在中学历史教学中将情境教学与探究学习相结合,既关注学生的情感体验也关注学生思维训练的一种教学范式。情思历史教学追求'情思激荡、情思交融'的课堂,通过创设历史情境,激发学生的探究活动,丰富其情感体验,引发其思考,...
关键词：美国南北战争 奴隶制 创设情境 历史课堂 神入历史 
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