例谈“家乡文化生活”单元微写作资源的开发策略  

作　　者：唐福玖 

机构地区：[1]重庆市秀山高级中学校

出　　处：《中学语文》2020年第34期19-21,共3页

摘　　要：“家乡文化生活”单元以参与性、体验性、探究性的任务式语文学习活动来构成教材内容,对于习惯于文选型教材教学的教师来说新颖且具有极大挑战。从新版课程标准的描述看,本单元归属于“当代文化参与”学习任务群,单元教学目标高,教学内容繁多,课时安排紧凑,学习方法实践性强,因此本单元教学重在运用采访、调查等实践性和研究性活动方式完成学习的特点,弱化了写作在促进和深化学生学习上的详细指引。但是本单元三个学习内容却蕴含了丰富的写作资源,以写促学是本单元不可忽视的学习策略,其中微写作就是重要的写作方式。

关 键 词：单元教学 微写作 写作资源 家乡文化 体验性 课时安排 教学内容 开发策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]