基于问题链式设计的探究性学习在地理教学中的运用——以“我的家乡怎样发展”问题研究为例  

作　　者：江丰[1] 杨哲野 王风萍 

机构地区：[1]江西师范大学地理与环境学院,江西南昌

出　　处：《中学地理教学参考》2020年第22期13-16,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：江西省高等学校教学改革省级课题“以学为中心的地理课堂3S教学模式研究与实践”(课题编号:JXJG-17-2-46)的研究成果。

摘　　要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》的"教学与评价建议"中的第一条便是建议采用"重视问题式教学"。探究性学习强调学生主动获取知识、应用知识、解决问题,为提升学生在探究性学习活动中的学习体验,本文通过构建逻辑框架,提出基于问题链式设计的具有丰富探究层次的探究性学习运用方案,帮助学生建构知识体系框架,培养学生地理综合思维能力,助力于打造高效地理课堂。

关 键 词：问题链式探究性学习 逻辑框架 地理教学 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]