行动学习观下的《相见欢》教学实践及反思  

作　　者：王克强 

机构地区：[1]苏州市相城区教育发展中心,江苏苏州215131

出　　处：《中学语文教学参考》2020年第32期47-49,共3页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：一、导入新课师:我们一起来探秘宋代词人朱敦儒的《相见欢》。为什么说探秘?因为这首词中隐藏了三大秘密:首先,朱敦儒为什么要传承杜甫沉郁顿挫的艺术风格?其次,既然传承了杜甫的艺术风格,为什么不用杜甫的艺术手法来彰显,而用王维的创作技巧来表现?再次,词人的家乡洛阳被金兵占领,可他为何不为洛阳而悲,却为扬州而悲?希望同学们通过行动学习,逐步解开这三大谜团。

关 键 词：学习观 宋代词人 沉郁顿挫 朱敦儒 导入新课 创作技巧 艺术风格 杜甫 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]