基于深度学习的“全称量词与特称量词”教学设计  

作　　者：刘再平 唐颖鸿 许德刚 

机构地区：[1]汉中中学,陕西汉中723000 [2]西安市第八十三中学,陕西西安710000 [3]西北工业大学附属中学,陕西西安710000

出　　处：《中学教研（数学版）》2021年第1期20-24,共5页

基　　金：陕西省中小学名师工作室专项课题(MSKT1972)。

摘　　要：文章以全称量词与特称量词等概念的构建为核心,从具体事例中抽象出概念的共同特征,根据学生的认知规律和身心发展特点,主要围绕概念的导入、新知的探究、知识网络的构建和概念的运用这4个环节设计恰当的问题,引导学生在经历课堂学习的过程中夯实双基,学会学习,并且深入到数学思维层面,促进学生深度学习.这既是培养数学核心素养的前提,也是数学教育的内在要求.

关 键 词：深度学习 数学思维 数学核心素养 教学设计 

分 类 号：O12[理学—基础数学]