后现代课程观视角下小学智慧教室的批判及超越  

作　　者：贾志国[1,2] 周宇霞[3] 

机构地区：[1]金华职业技术学院师范学院,浙江金华321007 [2]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004 [3]北京师范大学台州实验学校,浙江台州318020

出　　处：《现代中小学教育》2021年第1期23-28,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：浙江省教育厅一般科研项目(Y202043264);浙江省哲学社会科学优势学科重大资助课题研究成果(19YSXK05ZD)。

摘　　要：当前小学“智慧教室”建设方兴未艾,只不过囿于现代课程观理念下的“智能”型教室特质(权威型、科技型、专业型)必须实现向后现代“智慧”型教室特质(多功能、探索型、开放型)转变。具体实施策略如下:对话丰富化——坚持由“结果主导”到“过程为王”的目标转移;信息交互化——形成多中心的发散型数据中转库;课程特色化——开发同具关联性和严密性的智慧课程;个性回归化——创造从当下到时空流变中的往复型、超维度对话(智慧)课堂。

关 键 词：智慧教室 教育信息化 后现代课程观 开放教育 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]