“拼”字当头,教学体育“真学”课堂  

作　　者：姜建彬 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区先锋初级中学

出　　处：《新教育（海南）》2021年第2期63-64,共2页New Education

摘　　要：一、拼接,关注身心发展1.拼接理论,了解知识技巧在初中体育课堂的教学过程中,教师要基于增强学生体质、传授学生运动技能的教学目标,结合不同的教学内容为学生传授科学的体育理论,并根据课堂的适切性进行适当的拼接,以便促使学生能够在科学的体育训练中增长知识、锻炼技能。例如,我们在通过体育训练达成增强学生体质、传授学生运动技能的教学目标之前,首先需要让学生理解体育与身体形态、机能发展的相互关系的理论知识,只有这样学生才能从思想上认识到体育锻炼的重要作用,激发起学生对体育这门课程的兴趣,从而为学生以后的体育锻炼及终身体育奠定基础。

关 键 词：体育训练 学生运动技能 体育锻炼 适切性 终身体育 初中体育课堂 增强学生体质 教学目标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]