职校学生对校园时尚文化认知的心理成因分析及干预策略  

作　　者：汪清华 颜苏勤 

机构地区：[1]上海市商业学校,上海200072

出　　处：《现代教学》2020年第24期43-46,共4页Modern Teaching

基　　金：2018年度上海市教育科学研究一般项目“基于教学与个案融合提升青春期心理危机应对能力的实践研究”(项目编号:C18116)的阶段性研究成果。

摘　　要：研究者通过调查与访谈,发现部分职校生对校园时尚文化的认知存在偏差,究其原因主要受学生的认知发展特点、模仿心理、心理认同、心理补偿、性心理发展等因素影响。为了充分发挥校园时尚文化在学生建立自我同一性、提升审美能力、培养创新能力、维护心理健康方面的功能,学校可以从发挥班主任的教育引领优势、开展团体心理辅导、开辟宣传主阵地、搭建多元展示平台、实施个别辅导等方面入手,引领学生群体中的主流时尚文化,纠正学生对时尚文化在认知与行为上的偏差,营造积极向上的校园文化氛围,充分发挥文化育人功能。

关 键 词：职校生 校园时尚文化 心理成因 干预策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]