课改背景下教师教学适应性问题与反思——基于H老师学习“大单元教学”的个案研究  

作　　者：刘飞 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《中小学教师培训》2021年第2期16-20,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究项目“指向学科核心素养的‘学历案’编制与运用研究”(项目编号:2019SJA1631);江苏省教育科学规划研究项目“基于学科大概念的‘学历案’优化设计与实践研究”(项目编号:C-b/2020/01/28)。

摘　　要：教师是决定课程改革成败的关键因素,“三新”课改背景下教师如何适应新教学成为近期基础教育界热切关注的内容。基于教师本位的视角,根据内在心理与外部行为两个方面变化对研究对象教学适应过程及其困境进行较为深入的个案描述和归纳分析,进而发现:观念革新是实践转型的第一支点,反思建构是自我突围的必备良方,集体共研是达成课改的基本路径。据此得出:教师教学适应性不仅是课改背景下教师专业发展的核心话题,更是教师与自我、环境、专业三者交互统整的结果。

关 键 词：课改 教师 教学适应性 大单元教学 个案研究法 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]