美国影子教师介入融合教育对我国融合教育的启示研究  

Research on the Enlightenment of American Paraprofessionals’Involvement in Inclusive Education of China

作　　者：焦雅思[1] 康红云 益菲[3] JIAO Yasi;KANG Hongyun;YI Fei

机构地区：[1]河北师范大学汇华学院,河北石家庄050091 [2]河北省残疾人康复指导中心,河北石家庄050085 [3]河北师范大学,河北石家庄050024

出　　处：《大学（教学与教育）》2020年第11期158-160,共3页University

基　　金：河北省教育科学研究“十三五”规划一般资助课题“基于影子教师的学前融合教育实践模式探索研究”(项目编号:1703153);河北省高等教育学会“十三五”规划课题“教育康复学专业人才培养模式的探索与实践”(项目编号:GJXH2019-148);河北师范大学汇华学院科研课题“特殊教育师范生家庭合作能力的调查与培养研究——以河北师范大学汇华学院为例”(项目编号:20170411)的研究成果之一。

摘　　要：影子教师也称为教师助理、专业助手,是在融合教育发展的过程,在普通班级协助普通教师和特殊教育专业人员直接为特殊需要儿童提供行为管理、课堂参与、社会交往等支持的专业人员。目前,美国有大量的影子教师,成为其融合教育发展的重要力量。本文介绍并分析了美国在融合教育中影子教师的角色和职责、监督管理机制和培训发展情况,在此基础上总结美国影子教师介入融合教育的若干启示,为我国融合教育的发展提供参考。

关 键 词：融合教育 影子教师 角色定位 监督管理 

分 类 号：G679[文化科学—教育学]