基于儿童哲学课要素的“现象解读”教学模式实践探究  

作　　者：徐枢清 

机构地区：[1]上海市文来中学校团委

出　　处：《新课程评论》2021年第1期47-55,共9页

摘　　要：初中道德与法治课程提倡基于讨论载体组织开展教学活动,但讨论载体的选择能否唤起学生的生活经验?是否引起学生惊讶的情绪以激发其对探寻真相的内驱力?如何基于载体组织有效的课堂讨论?这样的问题是道德与法治教师共同思考的问题。本文尝试贯彻课程标准理念,基于学生生活经验和认知规律,以“现象解读”教学模式开展教学实践,通过“现象罗列”“现象解读”“行动指引”三个环节,从学生熟悉的生活场景中的冲突出发,了解学生已有生活经验及认知水平,并以此为起点通过有效的对话讨论方法,探究冲突发生的原因及解决办法。

关 键 词：“现象解读”教学模式 儿童哲学 课堂讨论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]