基于事件记录的弗兰德斯互动分析系统设计——以高中生物《光合作用》课堂观察为例  

作　　者：熊旭萍 杨昊 任山章[3] 

机构地区：[1]杭州师范大学生命与环境科学学院,浙江杭州311121 [2]海军航空大学雷达系,山东青岛266041 [3]杭州师范大学经亨颐教师教育学院,浙江杭州311121

出　　处：《中国教育信息化》2021年第2期24-29,共6页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：2019年浙江省教育厅一般科研项目(高校专业学位研究生培养模式改革专项)“指向创造力培养的科幻教育资源价值探析与整合研究”(编号:Y201943076);浙江省中小学教师与教育行政干部培训中心2019年度教师教育科研项目“生物学教学中提升高中生科学思维能力的实践研究”(编号:YB2019004);2020年度杭州师范大学第三届研究生“沿创·研途人生”创新创业大赛科研类立项课题“以创造力培养为中心的中学科幻教学策略研究”(编号:9)。

摘　　要：弗兰德斯互动分析系统(FIAS)是一种定量的课堂观察方法,虽然有不少学者对其进行过修改,但都基于传统3秒取样的记录法,因此FIAS的操作仍然较为繁琐和不便。文章对该系统进行了创新改进,开发了基于事件记录的弗兰德斯互动分析系统(ERFIAS),并以《光合作用》公开课为例进行应用。通过与传统方法获得的数据比较得知,改进后的操作系统具有以下特点:能够满足传统系统中对课堂观察的需求;可减少79%的编码记录工作;可提高持续性动作编码的65.87%、动作切换编码15.89%的精确度,多捕捉14.67%的数据;平均每次手工记录的信息量为传统方法的546.05%。并证明了ERFIAS能够弥补传统FIAS的缺陷,为进一步改进利用弗兰德斯互动分析系统等课堂观察工具提供了思路与样例。

关 键 词：ERFIAS 弗兰德斯互动分析系统 课堂观察 事件记录 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] TP274[文化科学—教育技术学]