关于计算教学中运用“迁移”的几点思考  

作　　者：陈立华[1] 王晓松[1] 

机构地区：[1]北京市朝阳区实验小学

出　　处：《中小学教材教学》2021年第1期36-38,共3页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“马芯兰教学法在新课程改革中的继承与发展的研究”(DHA160374)。

摘　　要：面对学生学习运算用时多、效率低、关联少等问题,我们发现“迁移”在数的运算中,具有明显的优势。要善于梳理小学阶段的运算知识或技能之间的联系,并帮助学生建立知识和技能间的内在联系;进行教学时,要呈现或明确新旧知识之间的共同思维要素,如算理、运算方法等,为知识的迁移创造条件,最终提升数学学习效率,提高数学学习质量,从而更轻松地学习数学。

关 键 词：迁移 计算教学 共同思维要素 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]