试论如何把握计算教学的数形结合——以《乘法分配律》为例  

作　　者：沈英 

机构地区：[1]江苏省昆山市实验小学

出　　处：《小学教学研究》2021年第3期84-85,共2页

摘　　要：教学需要创新,计算教学不能只有正确率这一衡量标尺,更要把提升学生素养纳入考核范围。本文结合苏教版小学数学四年级下册《乘法分配律》一课,从以“形”思“数”、以“形”助“数”、数形结合三个方面阐述了如何在计算教学中正确处理“数”与“形”的关系,帮助学生理解算理,掌握计算教学的实际意义,发展数学思维。

关 键 词：计算教学 数形结合 乘法分配率 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]