聚焦“认知冲突”:解读课程生长与幼儿认知“深度”触摸之谜——以中班益智类材料“磁铁图形”为例  

作　　者：赵冬梅 

机构地区：[1]江苏省淮安市淮河幼儿园

出　　处：《幼儿100（教师版）》2020年第11期31-36,共6页

摘　　要：一、问题透视:聚焦"认知冲突"在益智类游戏中的"尴尬境地"在幼儿园教学活动中,尤其是中、大班的幼儿,教师常常运用认知冲突这一策略引发幼儿学习的动力。但是在益智类游戏中,却常常出现以下情形。1.缺时间,少空间。对于益智类游戏材料,教师往往是投放材料,然后利用游戏前5分钟的谈话与幼儿交流材料的玩法,或者鼓励幼儿自主探究.

关 键 词：认知冲突 益智类游戏 幼儿园教学活动 投放材料 问题透视 幼儿认知 尴尬境地 幼儿交流 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]