幼儿交流

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用谈话活动助推幼儿建构科学经验
《儿童与健康》2024年第2期34-35,共2页杨伶俐 
在《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)“亲近天然,喜爱探索”为目标的引导下,我园开展了各种动植物探索活动。在开展教育教学活动中,教师注重和幼儿交流探索的过程,获取观察信息,建构科学经验,总结方案和对策。1在谈话活动...
关键词：强化体验 幼儿园 《指南》 学习与发展 教育教学活动 探索与研究 幼儿交流 谈话 
幼儿游戏中幼儿交流沟通能力的培育探索
《新智慧》2023年第13期101-103,共3页王小娟 
幼儿游戏的开展能通过游戏本真还原达到释放幼儿天性的效果,保障幼儿能在教师引导下提升综合素质,逐步养成良好的学习品质。依托幼儿游戏的开展,幼儿的学习主观能动性能得到良好调配,促进其深度融入游戏中完成学习,并在接近社会环境的...
关键词：幼儿游戏 培育策略 教师引导 交流沟通能力 学习品质 学习主观能动性 培育原则 教育氛围 
从蹲下开始……
《儿童与健康》2022年第11期86-87,共2页赵梓茵 
蹲下,一个看似简单却对幼儿有特殊意义的动作在幼儿的成长过程中发挥着一定的重要作用。作为教师,我们应该常常提醒自己:蹲下身子去倾听幼儿,蹲下身子与幼儿交流,蹲下身子从幼儿的视角看待事物,蹲下身子以幼儿的思维去想问题……这样教...
关键词：教师才能 蹲下身子 倾听幼儿 深入了解 幼儿交流 特殊意义 
小贴画 大价值
《学前教育》2022年第13期70-70,共1页李亚敏 
在幼儿园里,我们经常会看到幼儿交流自己喜欢的小贴画。在本案例中,我们也可以看到从第一天豆豆一人带来小贴画,到第二天、第三天不断有幼儿带来小贴画。可见,小贴画在幼儿的心中是有一定分量的,幼儿也很乐于和同伴分享自己的小贴画。...
关键词：物质激励 第三天 贴画 幼儿园 分享 价值 案例 幼儿交流 
大班语言活动 重庆言子趣味多
《今日教育（幼教金刊）》2022年第6期43-45,共3页余双乐 罗雯 
活动背景重庆言子词汇丰富、朗朗上口,是重庆独有的文化象征。一日生活中,我们有时会用方言和幼儿交流,他们常常被逗乐,并对重庆言子十分感兴趣。但一部分幼儿却不会说重庆话。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,大班幼儿会说本民族...
关键词：爱家乡 大班幼儿 学习与发展 激发幼儿 幼儿交流 普通话 重庆 语言 
电动船制作之旅
《年轻人（D版）（幼师园地）》2022年第5期48-50,共3页舒惠珊 
我在大班科学区投放了一套“小灯泡亮起来”的实验材料。起初,幼儿对此非常感兴趣,经常动手组装电路。然而,两周后,这套材料却无人问津了。与幼儿交流后,我发现大班幼儿思维活跃,生活经验比较丰富,喜欢新颖的、有挑战性的科学活动,而这...
关键词：大班幼儿 思维活跃 兴趣 小灯泡 幼儿交流 挑战性 
“我们会吃西红柿啦”
《福建教育》2021年第46期62-63,共2页俞海玲 
在幼儿园的午餐时间,西红柿、鸡蛋、香菇等食物,常常被一些幼儿丢掉,造成食物浪费。“我不喜欢吃西红柿”“我不喜欢葱”“我绝对绝对不吃西红柿”……和幼儿交流时,幼儿表达了自己对某些食物的排斥。为此,我们开展了系列活动,引导幼儿...
关键词：西红柿 幼儿园 食物浪费 引导幼儿 幼儿表达 幼儿交流 
浅析角色游戏对幼儿交流能力培养的作用
《好日子》2021年第30期56-56,共1页冯英 
2021年六盘水市哲学社会科学立项课题(联合课题)研究成果,课题编号:Lpsskllh-2021-05
交流能力作为亲社会行为的一种,对幼儿的成长、性格品质的形成有重要的价值。交流能力的培养对获得良好的社会关系、融入社会有很重要的意义。通过开展角色游戏,可以培养幼儿的交流能力。
关键词：幼儿 交流能力 
儿童哲学对大班幼儿交流能力影响的案例研究
《教育导刊（下半月）》2021年第9期27-34,共8页胡南 
儿童哲学(P4C)在幼儿园实践中被广泛接受,了解以“群体探究”模式为核心的哲学课程是如何影响学龄前儿童交流能力的问题,是儿童哲学能否在幼儿园,尤其是中国幼儿园有效进行的核心问题。研究者以某幼儿园哲学教育活动为例,对儿童的交流...
关键词：儿童哲学 学前教育 交流能力 幼儿园 
浅析如何在幼儿交流中融入角色游戏
《爱情婚姻家庭（中旬）》2021年第3期0014-0014,共1页周良权 
2021年六盘水市哲学社会科学立项课题(联 合课题)研究成果,课题编号:Lpsskllh-2021-05。
游戏是儿童的天性,也是儿童有效认识世界的重要途径。儿童在通过游戏获取愉悦的心理体验的同时也可以获得知、情、意、 行等多方面的发展。角色游戏作为学前儿童典型游戏的形式之一,对儿童的发展来说具有独特的教育价值。
关键词：幼儿 角色游戏 
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