新任教师专业成长:评价体系建构与培养模式分析——以北京“启航杯”评价引领、展示互学模式为例  

作　　者：李涛[1] 邸磊[2] 

机构地区：[1]北京教育学院,北京100120 [2]北京教育学院信息科学与技术教育学院,北京100120

出　　处：《中小学教师培训》2021年第3期16-21,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划优先关注课题“北京市中小幼新教师入职培养研究”(课题编号:BFEA19037)。

摘　　要：新任教师在教学理论技能方面受到的现实冲击最显著,在具体教学实践过程中,需要通过专业引领,将所掌握的理论知识和技能与实际工作相结合。用还原论的方法解析教师课堂教学行为,明确教师基本教学技能的行为要素,建构教学技能评价体系,将《教师专业标准(试行)》中的要求转换成课堂教学中的具体行为,落实在课堂教学实践中。采用"启航杯"新任教师教学风采展示活动,引领北京市各区新任教师培训,形成"成果导向,三级联动"促进新任教师专业化成长的培训展示模式,新任教师在课标分析、学情分析、导入技能、讲解技能、信息技术应用等方面有了明显的进步。

关 键 词：新任教师 评价体系 培养模式 专业成长 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]