爱自己就让自己成长  

作　　者：孔冬青[1,2] 

机构地区：[1]济源市济水一中 [2]中国教育学会初中专业委员会

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2021年第3期47-48,共2页Henan Education

摘　　要：从教至今已有35年,我将自己的教学成长之路概括为4个阶段——适应期、发展期、成熟期、引领期。一路走来,我没有停止过奋斗的脚步,由青涩走向成熟,由成熟走向辐射引领,由引领走向不断完善。对专业成长的执着追求,让我始终对教育充满激情,感受着教育的无限乐趣。适应期——从“井底之蛙”到“化腐朽为神奇”1986年,师范院校毕业的我被分配到了一所农村学校。当时班级只有不到30名学生,没有前辈给我们传授教学经验,没有同学科教师进行切磋研讨,完全靠自己摸索。遇到难以解决的问题,我只能到邻村的初中向老教师请教。但初出茅庐的我却取得了不错的成绩,这使我对自己的教学充满自信。1991年8月,我被调到了济源市实验中学。当时习惯于“单打独斗”的我自以为是,缺乏与老教师的互动交流,第一次期中考试,我任教班级的成绩不太理想,第一次遭受到了失败。一向好强的我开始怀疑自己的能力。

关 键 词：期中考试 学科教师 师范院校 成长之路 化腐朽为神奇 一所 互动交流 适应期 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]