孔冬青

作品数：10被引量：1H指数：1
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供职机构：济源市济水一中更多>>
发文主题：互动交流以学生发展为本学生主动参与主观能动性师生互动更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》《河南教育（基教版）（上）》《基础教育参考》《河南教育（教师教育）（下）》更多>>
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爱自己就让自己成长
《河南教育（教师教育）（下）》2021年第3期47-48,共2页孔冬青 
从教至今已有35年,我将自己的教学成长之路概括为4个阶段——适应期、发展期、成熟期、引领期。一路走来,我没有停止过奋斗的脚步,由青涩走向成熟,由成熟走向辐射引领,由引领走向不断完善。对专业成长的执着追求,让我始终对教育充满激情...
关键词：期中考试 学科教师 师范院校 成长之路 化腐朽为神奇 一所 互动交流 适应期 
一元二次方程的求根公式
《中学数学教学参考》2019年第23期26-28,共3页孔冬青 
1教材说明人教版九年级上册第二十一章“一元二次方程”第2节“公式法解一元二次方程”(第3课时)。2重难点理解并推导一元二次方程的求根公式。3教学目标(1)理解并掌握求根公式的推导过程。(2)经历探索求根公式的过程,加强推理技能,发...
关键词：一元二次方程 求根公式 逻辑思维能力 教材说明 推导过程 教学目标 公式法 九年级 
转化、归纳,揭开整式的“神秘面纱”
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2016年第10期20-21,共2页孔冬青 
一、实际问题不可怕,整式加减巧转化 转化思想是数学思想方法中最重要、最常用的方法之一,它是分析、解决问题的有效工具.解题能力实际上是一种创造性的思维能力,而培养这种能力的关键是细心观察,运用学过的知识,将生疏问题转化为熟悉问...
关键词：整式加减 归纳 面纱 数学思想方法 问题转化 思维能力 转化思想 解题能力 
浅谈初中数学活动课的教学策略
《学苑教育》2016年第7期92-93,共2页孔冬青 
数学活动课的目标在于激发学生的学习兴趣,培养他们的分析问题、解决问题的能力。数学活动课要做到＂动＂的充分,＂活＂的高效,评价方式灵活。
关键词：初中数学 活动课 在活动中学习 
让课堂成为师生互动交流的阵地被引量：1
《基础教育参考》2013年第24期59-60,共2页孔冬青 
新课程把“以学生发展为本”作为基本理念，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度。因此，在课堂教学中，只有充分发挥教师和学生的主观能动性，让教师动起来，让学生动起来，让师生互动起来，才能充分发挥教...
关键词：课堂教学 师生互动 “以学生发展为本” 互动交流 阵地 学生主动参与 主观能动性 学习态度 
“消元——解二元一次方程组”检测题
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2013年第4期32-33,46,共2页孔冬青 
关键词：二元一次方程组 解方程组 
如何培养初中生的数学阅读能力
《学苑教育》2012年第23期47-47,共1页孔冬青 
随着课程改革深入推进，数学阅读能力的培养更凸显了它的重要。因为新课改最主要的内容就是落实学生是学习主人的“教育主体性”和变革教与学方式，进行“自主合作探究”式学习，而这两项内容都是以学生的“阅读理解”为基础。
关键词：初中生 数学 阅读能力 
如何让课堂小结更有实效
《学苑教育》2011年第22期78-78,共1页孔冬青 
数学课好的课堂小结往往能够起到为一节课画龙点睛的作用，要让课堂小结真正有实效，不但要注重知识的梳理，还要注重数学思想的挖掘、解题方法的提炼、学习收获的盘点、课堂知识的拓展等。
关键词：知识梳理 数学思想 解题方法 学习收获 知识拓展 
课堂教学也需要“留白”
《河南教育（基教版）（上）》2009年第9期52-52,共1页孔冬青 
“留白”．顾名思义就是留下一点空白。“留白”是一种艺术，也是一种境界，更是一种智慧。国画中“留白”．会给观者以绝妙的意境：音乐中“留白”．会给听者以灵动的咏叹：文学中“留白”．会给读者以无限的想象。课堂教学是一门科学...
关键词：“留白” 课堂教学 自由发展 艺术 学生 教师 灵性 自主 
关注学生的心理需求
《河南教育（基教版）（上）》2004年第11期45-45,共1页孔冬青 
关键词：心理需求 班主任 中学生 心理压力 心理辅导 
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