浅议初中学生行为偏差成因及引导策略  

作　　者：姜小明 殷伟丽 

机构地区：[1]湖南师大附中高新实验中学,湖南长沙410205

出　　处：《教师》2021年第3期13-14,共2页Teacher

摘　　要：初中生产生行为偏差的主要原因是受到自我辩护心理、大脑“缺乏远见”、“管它呢”效应、群体心态等心理因素影响。为了构建课堂和谐的现代学校,引导初中生纠正行为偏差,教师应满足学生渴望被重视的心理需求;了解学生需求并分层次满足;引导学生用一种欲望战胜另一种欲望;给学生希望与期待;指导学生与同伴结队、开展公开承诺行为;重复信息输入。

关 键 词：初中生 课堂和谐 行为偏差 策略 

分 类 号：G636[文化科学—教育学]