深度体育教学的核心内涵、价值意蕴及实践进路研究  

作　　者：周生旺[1,2] 张瑞先 张翠梅 

机构地区：[1]南京师范大学体育科学学院,江苏南京210046 [2]枣庄学院体育学院,山东枣庄277160

出　　处：《枣庄学院学报》2021年第2期109-115,共7页Journal of Zaozhuang University

基　　金：国家社科基金项目(项目编号:19BTY095);教育部人文社会科学研究青年项目(批准号:15YJC890049);山东省社科规划基金项目(批准号:20CTYJ20);山东省教育科学规划一般项目(批准号:2020YB046);枣庄学院青檀学者人才项目经费资助.

摘　　要：基于体育学科核心素养的体育教学改革已成为学校体育教育发展的核心议题,发展学生体育学科核心素养要求体育教学从单一注重教师的“教”向教师的“教”与学生的“学”深度融合转向.深度体育教学是对传统体育教学的突破与超越,是对学习时代的积极回应,是体育学科安身立命之本,符合新时代社会发展需求.深度体育教学并不是传统意义上的体育深度教学,而是教师体育深度教学与学生体育深度学习的辩证统一,具有促进学生掌握体育学科知识、消除传统体育教学困境、发展学生体育学科核心素养、落实立德树人教育任务的价值意蕴.深度体育教学能发展学生学科核心素养,确立统整性体育教学目标;培育学生体育学科思维,创设一体化体育教学内容;培养学生体育关键能力,预设生活化体育教学情境;激发学生体育学习动力,建构互动式师生对话关系;把控学生体育学习效果,开展表现性体育教学评价的实践路向.

关 键 词：学科核心素养 立德树人 体育教学 深度学习 

分 类 号：G822.8[文化科学—体育训练]