分数意义及相关教学之我见  

作　　者：曹培英[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院

出　　处：《小学数学教师》2021年第1期4-12,共9页

基　　金：上海市教育科学研究“面向2021:小学数学课程(图形与几何领域)内容调整与教学改进的研究”项目(2017年度立项编号17018)成果之一。

摘　　要：有感于教师纠结分数的书写顺序;有感于十多年来分数除法的运算意义"不明不白";有感于某些教材分数乘、除法的编排处理成了令不少教师头疼的教学难点;有感于心理学研究者关于理解分数概念的实证研究、测量研究,老师们看不懂,也不感兴趣;有感于数学教育理论研究者某些不切实际、难以实施的教学改进建议。正是这些感触的不断刺激、推动,提笔撰写本文。

关 键 词：分数除法 书写顺序 教育理论研究者 教学改进 心理学研究者 分数概念 教学难点 分数意义 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]