教育理论研究者

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相关作者：伍红林杨清董立平冯建军毛齐明更多>>
相关机构：南京师范大学淮阴师范学院华东师范大学中国教育科学研究院更多>>
相关期刊：《教学与管理》《小学数学教师》《教育发展研究》《江西教育（教学版）（B）》更多>>
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数学家是如何提出问题的
《数学通报》2024年第12期5-14,共10页贾随军 姚一玲 蔡金法 贾小勇 
近年来,问题提出得到了数学教育理论研究者与实践探索者的持续关注,国际上一些重要的数学教育期刊发表了大量问题提出的论文,问题提出作为一种教学目标、一种认知活动、一种教学方式已逐渐渗透到各国的中小学数学课程及教学实践中。
关键词：教育理论研究者 持续关注 教学实践 教学方式 教学目标 中小学数学课程 认知活动 探索者 
我国教育家精神的历史演进
《四川教育》2024年第25期9-12,共4页刘秀峰 
对于什么是教育家,见仁见智,一些教育理论研究者,虽有理论建树,但缺乏教育实践,很难称得上“教育家”。而一些优秀的教育实践者,虽有一定的教育思想,但多是对前人思想的修修补补,也难称得上“教育家”。因此,我们一般认为教育家需要在...
关键词：教育教学实践 教育实践者 教育家精神 教育理论研究者 前人思想 历史演进 理论建树 影响力 
在“双向对话”中弘扬教育家精神
《山西教育（管理版）》2024年第8期79-79,共1页刘钰 
如何大力弘扬教育家精神,打造支撑教育强国的高素质教师队伍?近日,首都师范大学举办践行教育家精神研讨会暨《扎根沃土:乡村教师的教育情感叙事》新书发布会,探讨弘扬和践行教育家精神的可行之路。其中,值得关注的是,《扎根沃土:乡村教...
关键词：乡村教师 首都师范大学 教育家精神 情感叙事 教育强国 新书发布会 教育理论研究者 师范生 
“双主体”教学在初中语文教学中的应用--以《从百草园到三味书屋》为例
《河北教育（综合版）》2023年第3期45-47,共3页侯文杰 
随着基础教育课程改革的不断深入,课堂教学的互动性和协同性日益引起教育实践工作者和教育理论研究者的关注。《语文教育蓝皮书:中国语文教育发展报告(2020)》指出,实践性是语文学科的重要特点,教师与学生应合作建立语文学习的情境,通...
关键词：中国语文教育 教育实践工作者 双主体 《从百草园到三味书屋》 教育理论研究者 基础教育课程改革 初中语文教学中 提高语文能力 
引领科学教育改革 促进科学素养发展——评盖立春教授专著《科学探究观的测评研究》被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2022年第2期F0003-F0003,共1页郑长龙 
20世纪60年代以来,科学探究逐渐成为世界科学教育的一个重要研究领域,通过科学探究发展学生的科学素养已经成为国际科学教育界的重要共识。然而,不论是科学教育理论研究者,还是教学实践研究者,都面临着两个共同问题:一是科学探究的本质...
关键词：科学教育改革 学生科学素养 科学探究 国际科学教育 教育理论研究者 教学实践研究 评价标准 本质内涵 
“党史学习教育进校园”主题征文活动圆满结束
《教学与管理》2021年第35期F0003-F0003,共1页《教学与管理》编辑部 
为庆祝中国共产党成立100周年,弘扬社会主义核心价值观,践行立德树人、助力教育现代化的办刊理念,《教学与管理》举办了“党史学习教育进校园”主题征文活动,面向全国教育工作者征稿。本次征文于2021年9月30日截止,历时5个月,共收到全...
关键词：办刊理念 一线教师 教研员 立德树人 教育工作者 教育理论研究者 主题征文活动 党史学习 
关注核心素养发展,从新知走向创造--《回延安》教学探索
《天津教育》2021年第31期47-48,共2页齐珣 
2016年,北京师范大学制定了《中国学生发展核心素养》的基本框架,引发了全国教育理论研究者与一线教师的关注与讨论。北京师范大学教授王宁基于语文课程性质将其概括为:"学生在积极的语言实践中积累和建构的语言能力和素质,是学生在学...
关键词：核心素养 一线教师 语言实践 教育理论研究者 语文课程性质 北京师范大学 思维方法 教学探索 
分数意义及相关教学之我见被引量：4
《小学数学教师》2021年第1期4-12,共9页曹培英 
上海市教育科学研究“面向2021:小学数学课程(图形与几何领域)内容调整与教学改进的研究”项目(2017年度立项编号17018)成果之一。
有感于教师纠结分数的书写顺序;有感于十多年来分数除法的运算意义"不明不白";有感于某些教材分数乘、除法的编排处理成了令不少教师头疼的教学难点;有感于心理学研究者关于理解分数概念的实证研究、测量研究,老师们看不懂,也不感兴趣;...
关键词：分数除法 书写顺序 教育理论研究者 教学改进 心理学研究者 分数概念 教学难点 分数意义 
再谈核心素养落地的几个现实问题被引量：3
《英语学习》2021年第1期23-26,共4页扈华唯 
教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所“普通高中基于英语学科核心素养的深度学习教学改进”课题(项目)研究成果。
自《普通高中英语课程标准(2017年版)》颁布以来,如何培养和发展学生的英语学科核心素养成了所有中小学英语教师和基础教育理论研究者讨论最为热烈的话题。经过三年多的学习和培训,教师对核心素养有了进一步的认识,对如何培养和发展学...
关键词：核心素养 中小学英语教师 培养和发展 教育理论研究者 普通高中英语课程标准 探索和尝试 落地 
究竟是缺少意识和能力,还是缺乏意愿和动力?--论教育理论转化难的主要原因及对策
《教育理论与实践》2020年第19期8-12,共5页罗福益 
华东师范大学教育学部2018年度博士研究生优秀学位论文培育计划资助项目“教育科学的追求——美国教育学科学化的历史考察”(项目编号:2018B7)的研究成果。
教育理论转化难的主要原因不在于教育理论研究者和教育实践工作者缺少转化的意识和能力,而在于二者缺乏转化的意愿和动力。教育理论研究者和教育实践工作者的现实处境和利益关切是影响两者教育理论转化意愿和动力的主要因素。走出教育...
关键词：教育理论转化 教育理论研究者 教育实践工作者 利益关切 意愿和动力 
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