《从百草园到三味书屋》

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童趣:《从百草园到三味书屋》的核心词
《读写月报》2025年第9期34-36,共3页范金豹 
中央电化教育馆项目“‘人工智能+教育’创新应用实践研究”子课题“智慧课堂环境下初中语文整本书阅读精准教学模式研究”[编号:(2023)01-003]的阶段性成果。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,于1926年9月18日写就。对于这篇散文的主题,众说纷纭,迄无定论。如何才能合理析出此文的主题?愚以为,我们必须细读文本,准确、完整地把握文本内容,特别是文章第二部分写三味书屋的内容。
关键词：散文 鲁迅 主题 从百草园到三味书屋 
解读《从百草园到三味书屋》中的童趣
《初中生》2025年第4期54-56,共3页杨芳 
爱游戏是孩子的天性。金波先生在《快乐鸡毛》一书中写道:“现在回忆起来,(小时候)好玩儿的东西倒也不少。一块布头、几根狗尾巴草,都可能成为有趣的玩具。”鲁迅先生笔下的百草园就是这样一个遍地都是“玩具”,承载无限趣味时光的乐园。
关键词：《从百草园到三味书屋》 金波 百草园 狗尾巴草 玩具 
自主探究式教学在初中阅读教学中的应用——以教学《从百草园到三味书屋》为例
《语文教学通讯》2025年第8期68-70,共3页胡建萍 
在初中语文阅读教学中,为了培养学生的自学意识,促进学生的个性发展,教师可以应用自主探究式的教学模式,通过多样化的教学策略,引导学生自主阅读、探究阅读,以此增强学生的自学意识,提升他们的阅读能力。以《从百草园到三味书屋》的教...
关键词：初中语文 阅读教学 自主探究式教学 《从百草园到三味书屋》 
初中语文鲁迅散文《从百草园到三味书屋》教学探寻
《山海经(下旬)》2025年第3期0088-0090,共3页万铭鑫 
本文聚焦初中语文教材中鲁迅散文《从百草园到三味书屋》的教学,着重探讨教学实施过程。通过分析教学现状,阐述文本独特价值,详细介绍导入、讲解、互动及拓展等教学环节的具体实施,旨在提升教学效果,帮助学生深入理解鲁迅散文内涵,培养...
关键词：初中语文 鲁迅散文 教学实施 《从百草园到三味书屋》 
《从百草园到三味书屋》中的教学方法探析
《宁夏教育》2025年第1期121-122,共2页杨志新 
通过阅读《从百草园到三味书屋》,探寻“三味书屋”里的教育智慧,文章提出传统的教育方法对现今仍有借鉴价值,教师对学生要严爱并施、规矩与自由并行,采用因材施教和沉浸式阅读等教育方法开展教育教学,落实立德树人根本任务。
关键词：育人智慧 三味书屋 沉浸式阅读 
基于“SQ3R”阅读法的中学语文教学策略研究——以《从百草园到三味书屋》教学为例
《国家通用语言文字教学与研究》2025年第1期49-51,共3页章进 
要:在中学语文教学中,阅读不仅是获取知识的重要途径,更是培养学生思维能力、审美鉴赏能力和文化素养的关键环节。然而,面对浩如烟海的文学作品和复杂多变的阅读材料,如何高效、深入地阅读理解,成为摆在中学生面前的一大挑战。“SQ3R”...
关键词：“SQ3R”阅读法 中学语文 教学策略 
阅读的心流:忘我之举,无我之境——《往事依依》新读
《七彩语文》2025年第2期15-17,共3页黄友芹 
大单元·小想法新教材七年级上册第三单元选编了《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》和《<论语>十二章》四篇课文。这组文章都与学习生活有关,通过它们,我们可以了解到不同时代的少年儿童的学习状况和成长经历,感受求...
关键词：于漪老师 少年时代 《从百草园到三味书屋》 无我之境 童真童趣 十二章 新教材 《往事依依》 
双重视角下《从百草园到三味书屋》的教学策略探析
《语文学习》2024年第12期33-37,共5页黄昊儿 李康澄 
关于《从百草园到三味书屋》一文的教学,当前研究多聚焦于主旨探究和语言打磨,对于叙事视角方面的教学策略研究却较为有限。但在回忆性散文的写作中,通常存在两重叙述视角,并由此造成一种张力,产生一种特殊的美学效果。对选文进行此方...
关键词：《从百草园到三味书屋》 选文 回忆性散文 策略探析 美学效果 教学内容 叙事视角 叙述视角 
读《朝花夕拾》探寻人性温暖
《今日中学生》2024年第36期22-27,48,共7页吴玥 
《朝花夕拾》原名《日事重提》,是鲁迅回忆自己童年到青年时期生活的散文集,收录了《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》共10篇文章。鲁...
关键词：《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》 人性温暖 社会风貌 《藤野先生》 《二十四孝图》 《阿长与<山海经>》 《无常》 
教读课应教出“三味”——以《从百草园到三味书屋》为例
《山东教育》2024年第32期52-53,共2页周立新 
统编版初中语文教材建立了教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。教读课是阅读体系建立的基础,是提升学生阅读能力的“主阵地”。如何发挥教读课“例子”的作用?本文以《从百草园到三味书屋》为例,梳理一下自己的粗浅探索...
关键词：初中语文教材 《从百草园到三味书屋》 教读课 胸有丘壑 编排方式 人文主题 阅读体系 了然于胸 
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