教读课应教出“三味”——以《从百草园到三味书屋》为例  

作　　者：周立新 

机构地区：[1]山东省平阴县实验中学

出　　处：《山东教育》2024年第32期52-53,共2页

摘　　要：统编版初中语文教材建立了教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。教读课是阅读体系建立的基础,是提升学生阅读能力的“主阵地”。如何发挥教读课“例子”的作用?本文以《从百草园到三味书屋》为例,梳理一下自己的粗浅探索。一、胸有丘壑——教出课文的“本味”统编版语文教材运用“双线组元”的编排方式,“双线”即为“人文主题”与“语文学习任务群要素”。“语文学习任务群要素”包括“隐形”语文知识系统和具体的阅读路径、方略。教师在上课之前就要了然于胸,知晓单篇课文在这一单元和知识系统结构中的定位,对其所负载的语文学习培养目标心中有数。

关 键 词：初中语文教材 《从百草园到三味书屋》 教读课 胸有丘壑 编排方式 人文主题 阅读体系 了然于胸 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]