回忆性散文

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基于学习任务群的初中语文回忆性散文教学策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期074-077,共4页吴佳丽 
在语文教学中,学习任务群是一个热门的概念,而学习任务群的设计则是实现语文教学内容整合与展示的重要途径。在学习任务群的基础上,初中语文回顾性散文的教学,可以促进教材资源、课程目标、真实情境和真实学情的各种因素的融合,为建立...
关键词：初中语文 学习任务群 回忆性散文 教学策略 
初中语文回忆性散文阅读教学策略
《教育教学研究前沿》2025年第3期110-112,共3页刘欣 
在初中语文教材中,回忆性散文作为一类独特的文学体裁,承载着丰富的情感内涵和深刻的人生哲理。这类散文以回忆为线索,通过细腻的笔触和真挚的情感,将读者带入作者的记忆世界,共同体验那些过往的岁月。然而,在实际教学中,由于回忆性散...
关键词：中学 回忆性散文 阅读教学 
初中语文散文教学研究——以鲁迅回忆性散文为例
《名师在线(中英文)》2025年第9期48-50,共3页吴丹丹 
初中语文散文教学对学生掌握散文写作手法、提高语文素养和阅读理解能力有着重要价值。在教学过程中,初中语文教师要重视散文对学生的教育价值,积极运用多种教学手段和资源为学生传授散文学习技巧,优化传统语文教学中存在的枯燥、单一...
关键词：初中语文 散文教学 回忆性散文 
找准切入口 深悟文中情——以《秋天的怀念》教学为例
《语文教学通讯》2025年第12期69-71,共3页李晓风 
在初中语文回忆性散文教学中,为了提高阅读教学效果,教师应从散文的写作侧重点入手,引导学生深入阅读,关注散文的核心意蕴。以教学《秋天的怀念》为例,教师可以引导学生从解读母爱的真挚、伟大与宽容三方面入手分析课文内容,积极提升阅...
关键词：初中语文 回忆性散文 《秋天的怀念》 教学策略 
指向共情能力培养的回忆性散文教学——以《阿长与〈山海经〉》为例
《语文教学通讯》2025年第10期64-66,共3页潘晨露 
2023年度国家社科基金一般项目“高校思政课教师语言表达能力提升研究”(项目编号:23VSZ111)研究成果。
回忆性散文因其真实性与情感深度,是培养学生共情能力的重要载体。以《阿长与〈山海经〉》为例,探讨如何通过语言实践与情感体验培养学生的共情能力。强调立足语言运用,融合文本分析与生活经验,助力学生提升情感认知与适应社会性发展;...
关键词：共情能力 回忆性散文 语言运用 《阿长与〈山海经〉》 
情境教学法在“部编版”初中语文回忆性散文教学中的运用
《新课程研究》2025年第7期88-90,共3页唐婕 
在初中阶段的语文教学中,回忆性散文是重要的教学内容,运用情境教学法能够为学生生动、形象地呈现作者所描绘和表达的中心思想,加深学生对回忆性散文的学习理解。文章由情境教学法在“部编版”初中回忆性散文教学中的运用研究入手,分析...
关键词：情境教学 初中语文 回忆性散文教学 
情感错位:解读回忆性散文的情感密码——统编初中语文教材回忆性散文大单元教学的设计与实施
《学语文》2025年第1期26-29,14,共5页邓晨 
回忆性散文在统编初中语文教材中具有独特的教学价值。为解决实际教学中存在的学生与经典散文作品存在隔膜,难以理解复杂的情感表达等突出问题,引入孙绍振“情感错位”法,设计回忆性散文大单元教学实施路径:基于文本体式,提炼大概念;创...
关键词：大单元教学 回忆性散文 情感错位 
情境教学理念指导下的初中回忆性散文教学
《花溪》2025年第2期0047-0049,共3页吴冰倩 
纵观部编版初中语文教材,散文有22篇,回忆性散文有11篇,可见在初中语文阅读教学中,散文教学居于显著地位,回忆性散文教学更是居于无可比拟的位置。
思辨性阅读视角下回忆性散文作者情感的解读策略探析——以《老王》一文为例
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第2期54-57,共4页胡颖缇 
自《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)实施以来,思辨性阅读在学界备受关注。回忆性散文以其独特文体特征成为培养学生思辨性阅读能力的重要材料之一。《老王》作为回忆性散文的经典,蕴含了深厚的思辨价值,然而作...
关键词：初中语文 回忆性散文 思辨性阅读 《老王》 作者情感 
结构化视域下回忆性散文教学内容整合探究--以《背影》为例
《湖北教育》2025年第2期46-47,共2页肖微 刘晓磊 
郁达夫曾说:“现代的散文之最大特征,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性,比从前的任何散文都来得强……现代的散文,却更是带有自叙传的色彩了。”基于散文的特点,教师教学散文时要关注每一篇散文所展现的作者的“个性”,即独属于...
关键词：教学内容整合 义务教育课程 教学内容设计 《背影》 散文教学 语文教材 自叙传 结构化 
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