引领科学教育改革 促进科学素养发展——评盖立春教授专著《科学探究观的测评研究》  

作　　者：郑长龙[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130024

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2022年第2期F0003-F0003,共1页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

摘　　要：20世纪60年代以来,科学探究逐渐成为世界科学教育的一个重要研究领域,通过科学探究发展学生的科学素养已经成为国际科学教育界的重要共识。然而,不论是科学教育理论研究者,还是教学实践研究者,都面临着两个共同问题:一是科学探究的本质内涵尚欠清晰;二是科学探究的评价标准有待明确。这两个问题严重地制约着科学教育改革的深化和学生科学素养的发展。河北师范大学初等教育学院盖立春教授长期从事科学探究及其教学的理论和实践研究。为了解决这两个问题,他专门去美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育研究所访学一年。

关 键 词：科学教育改革 学生科学素养 科学探究 国际科学教育 教育理论研究者 教学实践研究 评价标准 本质内涵 

分 类 号：N0[自然科学总论—科学技术哲学]