新时代中小学师生关系的现实图景与和谐之道——基于全国1669名中小学教师的调查  

On Teacher-student Relationship in Middle and Primary Schools

作　　者：赵敏[1] 黄明亮 何晋铭 ZHAO Min;HUANG Mingliang;HE Jinming

机构地区：[1]华南师范大学政治与公共管理学院,510006

出　　处：《教育研究与实验》2021年第1期81-86,共6页Educational Research and Experiment

基　　金：广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2019年度一般课题“广州建设粤港澳大湾区基础教育协同发展的机制创新”(2019GZYB32);国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究”(BFA160036)的研究成果。

摘　　要：为了呈现新时代中小学师生关系的现实图景,本研究从亲密、平淡和冲突三个维度,选取全国1669名中小学教师开展问卷调查。研究结果表明,新时代师生关系以和谐为主,总体上是亲密的,但存在低强度的隐性心理冲突,偶尔发生高强度的对抗性冲突;教师应对冲突的主要方式是协商,而非武力;对教师而言,师生冲突有更多积极正向影响。然而,男教师、班主任、初级和中级职称教师更容易往冲突方向发展;男教师、班主任和高学段教师更倾向选择武力应对师生冲突;班主任和高学段教师更易受冲突负向影响。同时,低强度隐性心理冲突的累积亦可损坏和谐师生关系;武力将直接推动师生冲突升级,破坏师生关系;冲突的负功能会伤害师生身心,疏离师生关系。为此,新时代中小学师生关系的和谐之道包括合理应对、掌控强度及转化冲突的负向影响;给予易相处困难的教师群体更多的指导与支持。

关 键 词：中小学师生关系 师生和谐 师生冲突 

分 类 号：G635.6[文化科学—教育学]