初中学生化学四重表征的思维方式  

Fourfold Representational Mode of Thinking in Chemistry for Junior Secondary School Students

作　　者：光程 GUANG Cheng

机构地区：[1]山东省淄博市淄川区昆仑中学,山东淄博255129

出　　处：《教学与管理》2021年第7期48-50,共3页Teaching and Administration

基　　金：全国教育科学“十三五”2019年度教育部重点课题“互联网+教育背景下跨区域同步教学对教育生态的重构研究”子课题“基于昆仑区域名校网教的跨校双师教学模式研究”(DCA190331-2084)的研究成果。

摘　　要：从宏观、微观、符号、曲线等四重表征层次上,引领学生深度学习和理解初中化学知识,并逐渐构建多重表征的内在联系。它是初中化学学习的重要思维方式,也是培养学生形成多重思维方式的重要教学途径。通过相关的数字化实验分析,帮助学生形成宏观、微观、符号、曲线等表征及其相互联系生成二重、三重、四重表征思维方式,重点介绍运用微观、曲线等类型实验图形进行教学实践的案例及其分析,希望这些研究成果有助于初中化学教师培养学生"宏观-微观-符号-曲线"四重表征的思维方式。

关 键 词：数字化实验 初中化学 四重表征 思维方式 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]