改革开放以来薄弱学校改造与建设政策梳理  

作　　者：苏小津 田静[1] 

机构地区：[1]云南师范大学教育学部,云南昆明650500

出　　处：《河南科技学院学报（社会科学版）》2021年第4期21-26,共6页Journal of Henan Institute of Science and Technology

基　　金：国家社会科学基金西部项目“云南跨境经济合作区人力资源供需形势与优化配置研究”(16XSH011),主持人:田静。

摘　　要：改革开放以来,面对不同时期学校教育发展的形势与需求,薄弱学校改造政策在不断调整中逐渐成熟,并体现出鲜明的时代特征,有力地促进了薄弱学校改造质量的提升。以中国政府网与薄弱学校有关的政策为研究对象,研究发现,改革开放以来薄弱学校改造政策的演变历程可以分为探索阶段(1978―1985年)、适应调整阶段(1986―1999年)、规范建设阶段(2000―2007年)、稳步发展阶段(2008―2013年)、深化阶段(2014年至今)。有关政策也呈现了薄弱学校改造的重视程度由弱变强、薄弱学校改造重心由城市转向农村、薄弱学校改造由注重硬件设施建设转向内涵式发展和薄弱学校的发展模式由一元化走向多元化发展的特点。薄弱学校改造是一个长期且艰巨的过程,改造贫困地区、少数民族地区等的薄弱学校,加强学校标准化建设,提升教育质量并非能一蹴而就的事情,还需要各级政府不懈努力。

关 键 词：薄弱学校 义务教育 基本办学条件 优质教育资源 贫困地区 

分 类 号：G639.29[文化科学—教育学]