教师文化:基于实践哲学的内涵构建及其特征  

Teachers'Culture:Connotation Construction and Its Characteristics Based on Practical Philosophy

作　　者：索长清 王汝慈 李文辉 Suo Changqing;Wang Ruci;Li Wenhui

机构地区：[1]沈阳师范大学学前与初等教育学院,辽宁沈阳100034

出　　处：《教育导刊（上半月）》2021年第1期21-26,共6页Journal of Educational Development

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“幼儿学习品质的发展及其培养研究”(编号:CHA160213)。

摘　　要：不同的哲学原则制约着人对文化的不同理解,鉴于“经验的实在论”和“超验的观念论”对文化进行阐释的局限与不足,实践哲学为理解和阐释文化和教师文化问题提供了新的立足点。教师文化的产生、存在、变迁与发展以实践活动为基础;教师文化的本质、结构、属性,最终由实践来规定;而且,以实践唯物主义的实践范畴和实践理论为原则理解和阐释教师文化,扬弃了“超验的观念论”的哲学原则。基于实践哲学的教师文化具有生活关联性、多主体性、交往性和自觉性等特点。

关 键 词：教师文化 实践哲学 哲学原则 特征 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]