意识前移,构建课堂绿色“生态”——以“10的认识”为例谈低段共生课堂建设  

作　　者：王虎 王冰倩 

机构地区：[1]重庆市渝中区教师进修学院 [2]重庆市渝中区石油路小学校

出　　处：《小学数学教师》2021年第2期28-31,共4页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部规划课题(课题批准号FHB180553)“区域推进‘共生课堂’提升中小学教学质量的行动研究”, 重庆市教育科学规划办“十二五”规划重点课题“促进小学数学课堂深度学习行动研究”成果之一。

摘　　要：共生课堂能否在小学低段实施,如何实施,这是很多一线教师关心的话题。实践证明,低段不仅可以实施,而且从低段开始以共生课堂的方式来进行教学非常有必要,也非常有价值。共生课堂视课堂学习为师生生命中的一段重要旅程,也是师生生命中不可或缺的重要组成部分。如果教师在低段形成独霸课堂话语权的习惯,那么学生很容易养成思维惰性,或形成猜测教师需要什么答案的"投机"思维,失去主动探索与思考的意愿。

关 键 词：思维惰性 一线教师 共生课堂 课堂话语权 课堂学习 低段 构建课堂 师生生命 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]