STEM视野下的课程融合本土实践  

作　　者：来文[1] 沈菲菲 

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教师教育学院,311121 [2]浙江省嘉兴市嘉善县教育研究培训中心,321004

出　　处：《教学月刊（小学版）（综合）》2021年第3期34-38,共5页

基　　金：浙江省教师教育规划课题“创造源于关怀的STEM课程:在小学科学课程中的探索与实践”(课题编号:ZX2018198)的主要结题成果。

摘　　要：在STEM的交叉融合特征与比恩课程融合理论的指导下,研究者提出了本土实践的研究思路,并在课程内容、课程场域、课程实施、课程评价四大方面获得了实践心得。研究人员对课程融合进行了三个层次的进阶设计,在场域上从学校走到校外走向了社会,在课程实施的教学方法上倡导像科学家那样探究,像工程师那样有办法解决问题,在课程评价上从学生个体学习、小组学习、校外学习三个维度来进行。这些实践为课程融合的本土实践提供了宝贵的经验。

关 键 词：课程融合 本土实践 STEM视野 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]