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媒介视野下小学科学作业的设计
《湖北教育》2024年第16期55-58,共4页来文 陈艳 徐佳俊 
浙江省教育科学规划课题“共富背景下城乡义务教育阶段学生核心素养培养路径与机制研究”,编号:GH2023288;浙江省教师教育规划重点课题“关系思维视角下教研训共同体的运行机制研究”,编号:ZD2022001。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要提高作业设计质量,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合学生的年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。纵观学者对作业的研究,主要集中在作业如何...
关键词：校外培训 教育导向 学业负担 作业设计 作业负担 科学作业 课堂教学 评价任务 
项目式学习的真问题和真解决
《小学科学》2022年第4期1-1,共1页来文 
大家对项目式学习可以发生真实学习的价值基本认同,当下教师已逐渐接受项目式学习的理念,并在教学中积极实操这种教学方法。可是绝大部分的项目学习属于“伪项目”学习。为什么这样说呢?学生还是根据教师的想法在做研究,这些研究是教师...
关键词：项目式学习 教学方法 实操 真实学习 基本认同 
美国小学科学课外阅读用书的结构分析与启示
《中小学教师培训》2021年第3期75-78,共4页来文 
课外阅读用书隶属教材的一种。纵观国内外学者对教材的分析框架,采用内容结构和形式结构的视角分析美国STC课外阅读用书,发现其具有宏观结构的逻辑性、微观结构的实证思想、科学知识的问题引导、探究能力的逐级递进、情感态度价值观的...
关键词：小学科学 课外阅读用书 结构分析 
STEM视野下的课程融合本土实践
《教学月刊（小学版）（综合）》2021年第3期34-38,共5页来文 沈菲菲 
浙江省教师教育规划课题“创造源于关怀的STEM课程:在小学科学课程中的探索与实践”(课题编号:ZX2018198)的主要结题成果。
在STEM的交叉融合特征与比恩课程融合理论的指导下,研究者提出了本土实践的研究思路,并在课程内容、课程场域、课程实施、课程评价四大方面获得了实践心得。研究人员对课程融合进行了三个层次的进阶设计,在场域上从学校走到校外走向了社...
关键词：课程融合 本土实践 STEM视野 
具象图式:儿童科学概念学习的有效路径被引量：1
《人民教育》2021年第1期61-63,共3页来文 吕文焕 
将具象图式理论引入儿童的科学概念学习,通过图表等具象的方法使儿童科学概念学习的各个环节成为看得见的输入、编码和输出,从而降低儿童科学概念学习的难度,提高科学概念的学习成效。
关键词：儿童 科学概念学习 具象图式理论 
“主题式诊疗”:小学科学教师研训范式的实践探索
《教学月刊（小学版）（综合）》2018年第3期9-12,共4页来文 邵锋星 
浙江省2016年教育科研年度规划课题“四式并举:小学科学名师工作室研训范式的创新与实践研究(2016SC036)”结题报告的主要成果之一
研究发现“主题式诊疗”是小学科学教师专业成长的一种研训范式,其由“聚焦问题,确定框架”“科学记录,展示观点”“诊断分析,实践改进”“深度研讨,认知提升”四大环节构成。这是一种基于实证展开的研究,通过运用该范式对50个典型课例...
关键词：主题式诊疗 小学科学教师 研训范式 实践研究 
青少年科普活动现状的调查与研究
《科教导刊》2011年第9期102-104,共3页来文 
杭州市科技计划软科学重点项目部分结题报告
本研究广查资料，总结他人的研究成果，设计出客观的调查问卷，采用SPSS软件分析，得到了一个量化的杭州市青少年科普活动的现状。
关键词：青少年 科普活动 调查 
信息技术在高师科学教学中导入度的质性分析
《教育探索》2009年第8期137-139,共3页来文 
信息技术为高师科学课程教学带来了便捷,但由于信息技术在学科教学中的导入程度不同而产生的效益也不同。信息技术在教学目的的确立、教学内容的选择、教学情景的创设、教学关系的改变、教学方式的开拓、教学资源的拓展等各个方面发挥...
关键词：信息技术 科学教学 导入度 质性分析 
新课标下一个不均衡的发展状态——以某省小学生科学素养现状调查为例
《福建论坛（社科教育版）》2009年第1期48-50,共3页来文 
自2001年以来,我国中小学的科学教育课程进行了深入的改革,由教育部编写的《科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》以及《科学(7—9年级)课程标准(实验稿)》目前已全面实施。《标准》明确指出科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨。在《标...
关键词：学生情感态度 科学学习 课程标准 态度价值观 生命世界 数据分析 集中度 成绩分布 培养方案制定 科技新产品 
科学教师专业素质培养研究被引量：1
《中国成人教育》2008年第14期78-79,共2页来文 
科学新课标提出了许多新的理念和要求,教学内容也做了较大幅度的调整,并且将科学探究置于突出的位置,这对科学教师提出了更高的要求。本文提出了科学教师专业素质的内涵和特点,结合教学工作的实际情况,对科学教师目前存在的专业素质欠...
关键词：科学课程 专业素质 培养 
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