“新基础教育”的教师研究性变革实践学习研究——以教师现场学习力为视角  

作　　者：周亚东 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育学系,上海200062

出　　处：《商丘师范学院学报》2021年第1期92-96,共5页Journal of Shangqiu Normal University

基　　金：全国教育科学“十三五”规划重大课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”(VAA190001)。

摘　　要："新基础教育"是以研究性变革实践推动学校整体转型性变革,扎根中国大地的教育实验。研究性变革实践之于教师发展的特质,表现为研究性变革实践源融于教师日常生存方式,通过研究性变革实践可以培育教师生命自觉、转变教师思维方式。在研究性变革实践实施的过程中,本土的教育学概念——教师现场学习力——破土而出,它是中小学教师与高校研究者之间的对话、创造和体验等构筑起的理论——实践共生体。在理论学习、课型学习、实践学习和专题学习等现场中,教师经由现场学习力的提振,实现自我超越性发展、生命绽出,学校变革的事业也得以呈现大全完满的状态。

关 键 词：“新基础教育” 教师发展 研究性变革实践 现场学习力 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]