致在:说明文教学生魅的应然  

作　　者：汲安庆 

机构地区：[1]南京信息工程大学教师教育学院,210044

出　　处：《中学语文教学》2021年第3期62-63,共2页Language Teaching in Middle school

摘　　要：说明文教学无魅可言,是不争的事实。教师不愿教,学生不愿学,神奇同心。硬着头皮教学,多以信息获取为主,将语文课不知不觉上成别的课。也有注意类性辨识的,主要是围绕事理特征、结构顺序、说明方法和语言特点展开,千篇一律且浮光掠影。故看似生活本位,致用取向,离叶圣陶强调的“增强生活上的若干受用”之愿景[1],其实有着云泥之别。曾知英老师的这篇教学设计,显然有突破此种尴尬处境的努力。立足致用,不忘致美,且在二者的统一中潜滋暗长致在思想,让说明文教学焕发清新魅力,令人钦敬。

关 键 词：说明文教学 结构顺序 生活本位 信息获取 教学设计 尴尬处境 语文课 致用 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]