架构实验能力框架引领实验教学改进  

The framework of experimental competence leads to improve experimentalteaching

作　　者：赖佳颖[1] 王铁桦 李希凡[2] Lai Jiaying;Wang Tiehua;Li Xifan

机构地区：[1]复旦大学附属中学,上海200433 [2]上海市曹杨第二中学,上海200062

出　　处：《物理教学》2021年第3期23-25,共3页Physics Teaching

基　　金：上海市第四期“双名工程”高峰计划攻坚课题(编号为SMGC-201904-A33)的研究成果。

摘　　要：物理学是基于观察与实验的一门基础性科学,实验教学是落实学科核心素养的重要载体和渠道。《普通高中物理课程标准(2017年版)》对实验教学的要求始终围绕能力培养,并针对不同学习阶段提出了渐进式目标。在实际教学中要切实完成以物理实验能力培养为主线的实验教学,首先需要建立实践导向的实验能力框架,以此来指导教学和评价的开展与改进。本文在梳理相关研究的基础上﹐建构了包含四个能力要素、十个实验环节、四级水平的高中物理实验能力框架。并提出该框架在确定实验教学目标、设计渐进能力培养路径和实施表现性评价等方面的应用价值。

关 键 词：物理实验能力 核心素养 实验教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]