高阶思维是数学可视化教学的重要着力点  

作　　者：侯军 袁志红 鲁楠 

机构地区：[1]中央民族大学附属中学海南陵水分校,572400

出　　处：《数学通讯》2021年第1期5-7,42,共4页

基　　金：海南省十三五规划课题《基于数学核心素养的高中可视化教学的实践研究》的阶段性研究成果,课题编号:QJH201910099。

摘　　要：教师通过可视化技术开展数学教学是一种重要的教学方式,数学问题的动态可视可以提升教师"教"的效度,还可以帮助学生更好地认识数学知识,数学可视化带来了教学便利的同时,也引发思考:数学可视化教学的着力点是什么?本文以微专题教学案例的形式指出:高阶思维应是数学可视化教学的重要着力点.

关 键 词：高阶思维 数学可视化教学 三角最值 微专题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]