人体解剖学实验教学分小组学习方法的初步探讨  

作　　者：刘红静 段斯亮[1] 兰可[1] 张庆金[1] 林俊华[1] 谢正轶[1] 

机构地区：[1]广西科技大学医学部基础医学部,广西柳州545005

出　　处：《教育观察》2020年第38期105-107,共3页

基　　金：广西高等教育本科教学改革工程项目“基于在线课程,混合式教学在《医学细胞生物学》教学中的实践”(2019JGB251)。

摘　　要：人体解剖学概念抽象、内容联系复杂。解剖实验课的教学目的是将理论知识具体化到实物标本,要求识别和掌握各解剖结构间的联系,这为学生综合学习能力的培养奠定了基础。通过激发学生学习解剖学的积极性让学生全面了解各解剖系统,是医学教学改革的重要课题。以分小组的学习方法开展解剖实验教学能够充分调动学生的积极性。学生自主设计实验学习内容,教师指导学生开展标本辨识、讨论互动和分享学习心得,有助于提高学生学习能力和开发潜能,提高学生主动学习医学知识兴趣。分小组的学习方法不仅可以让学生收获专业知识,提高自主学习能力,还能增加师生互动,有助于推进基础医学实验课程的教学改革。

关 键 词：实验教学 小组学习 人体解剖学 医学教育改革 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]