“后疫情时代”中小学“生命力-学习力”教学管理策略探究  

作　　者：邱心玫[1] 

机构地区：[1]福建师范大学教育学部

出　　处：《福建教育》2021年第14期26-27,64,共3页

摘　　要：随着新冠肺炎疫情防控的常态化,我国中小学全面复学复课,课堂教学逐渐步入正轨。然而,“后疫情时代”的中小学教学管理仍暗藏问题,亟待解决。一、“后疫情时代”教学管理现状一是教育主体从压力状态逐渐趋于常态化,但学生的心理问题依然存在。学习场域与状态的转变引发学生产生心理和行为方面的不适应,虽然在教育教学活动的有序开展下,多数学生的压力和焦虑状况有所缓解,逐渐适应常规的校园生活,但仍有学生因心理或精神障碍潜因、家庭矛盾、学业压力等而自卑、抑郁、焦躁。这些心理问题大多属于隐性心理状态,教师若不加注意,易被忽视。

关 键 词：疫情防控 家庭矛盾 精神障碍 常态化 中小学 学习场域 学业压力 校园生活 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]