初中数学分层教学策略  

作　　者：达娃次仁 

机构地区：[1]西藏日喀则市岗巴县中学

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2020年第12期24-24,共1页PROSE DIGEST

摘　　要：由于学生的成长环境不同,受到的教育和家庭环境氛围也不一样,导致每个学生的智力发展、心理成熟度等也就各不相同,学生在接受新事物学习新知识的时候有快有慢,有些学生可能接受能力强一些一点就通,而有些学生则是需要老师的耐心讲解才能明白。于是导致了学生的学习进程存在了差别。在素质教育的倡导下,教师越来越关注学生的主体差异和个性化发展,培育符合国家人才振兴计划的多元化人才。为了实现这个目标,教师应当开展分层教学,关注学生的个体差异。

关 键 词：初中数学 素质教育 分层教学策略 智力发展 多元化人才 心理成熟度 振兴计划 主体差异 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]