美国改革特殊教育教师培养标准  

作　　者：李霓虹 

机构地区：[1]不详

出　　处：《甘肃教育》2021年第1期192-192,共1页

摘　　要：美国学习政策研究所近日发布《打破隔离,追求包容:特殊教育教师培养的变革有望对学校产生重大影响》一文。文中提到,在许多学校中,特殊学生常常与普通学生分开学习,并且在学业上表现落后。根据学习政策研究所数据,尽管大多数接受特殊教育的学生所患疾病不影响认知能力,比如癫痫、耳聋或言语障碍等,但在2018—2019年度,加利福尼亚州仅有13%的特殊教育学生达到或超过了数学标准,而同龄普通学生该比例为43%。此外,在2015—2017年间,加利福尼亚州有超过20%的特殊教育教师辞职,培训不足、缺乏支持、感到孤独等是他们离职的主要原因。

关 键 词：特殊教育教师 加利福尼亚州 政策研究所 言语障碍 培养标准 数学标准 认知能力 

分 类 号：G76[文化科学—特殊教育学]